世界の日本語教育の現場から（国際交流基金日本語専門家レポート） てっぺんから裾野まで

集中研修で先生たちが作成した発表用ポスター

当地でメインとなる業務は、中等教育機関に所属する日本語教師を対象に研修を行うことです。主な研修は、年間に前期と後期15週間ずつ行う「中等教育日本語教師職務研修」と、夏休みと冬休みに5日間連続して行う「中等教育日本語教師集中研修」です。前者は3つのクラスに対してそれぞれ週1回2時間ずつ行う研修で、日本語そのものの向上を目指したり、教授法について考えたりします。後者はテーマを絞ったワークショップ形式の研修で、受講者にはグループ発表などが課せられます。これらの研修に参加する先生方、皆さん熱心ですが、実は悩みが共通しています。

―生徒たちの興味を引く授業をしたい―

もちろん教師であれば、誰でもそう考えますが、特に中等教育機関の先生方の場合は切実なようです。思春期の多感な年ごろ、しかも生徒全員が必ずしも希望して日本語の授業を受けているわけではないという状況。そんな中で先生方はいかにすれば生徒たちが日本語に興味を持って授業に臨んでくれるか、日々頭を悩ませているのです。

確かに中等教育機関を訪問してみるといろいろな生徒がいます。落ち着きのない生徒ややる気のない生徒。そもそも日本や日本語に関心がないのでしょうか。あるいは大学受験の科目ではないので、日本語を学習の対象として重視していないのでしょうか。なるほど先生方の悩みが理解できます。

では、その悩みを解決するために我々に何ができるのでしょうか？残念ながら一瞬にして解決できる魔法の教授法などはありません。実際に現場に立つのは先生方ですので、我々は先生方にアンケートを取ったり話を聞いたりしつつ、なるべく現場のニーズに合った情報を提供したり、先生同士の意見・情報交換の場を提供したりして、間接的な支援を地道に続けているところです。

大学生日本語ディベート大会の決勝戦！

一方で、同じく機関訪問をした時に、あまり目立たない大人しいタイプの生徒が、先生に当てられてスラスラと日本語で答えた途端、クラスのみんなに「うぉー」と称賛され、一躍ヒーローになっている姿を見たことがあります。また、日本語弁論大会の審査をしていると、堂々と自分の主張や考えを日本語で語りかける高校生・大学生が次々出場してきます。日本・日本語クイズ大会に出向いてみると、日本文化の問題に、あっという間に答えを書いて見せる生徒もいます。上には上を目指す学習者も確かに存在しています。そこで去年、さらなる高みを目指す学生のために、有志の日本人教師が集い、韓国初の大学生日本語ディベート大会を釜山で開催し、筆者もその運営に携わりました。始めは日本語でディベートなんてできるのかと指導する教師たち自身半信半疑でしたが、練習を重ねた末、大会当日には、日本語を駆使し「積極的安楽死」について賛否両論に分かれて見事にディベートを行う大学生たちの姿が見られました。さらに上を目指せば学生はもっともっと伸びるということを実感し、現在は参加校を増やすべく広報をしながら第2回大会の準備を進めているところです。