世界の日本語教育の現場から（国際交流基金日本語専門家レポート）新しいカリキュラムとレッスン・スタディ

インドネシアは、日本語学習者数が世界で2番目に多い国である、と報告されています。州別の学習者数の推移から、国際交流基金（以下、基金）はスマトラ地域の日本語教育の発展を目指して、2013年7月に日本語専門家（以下、専門家）の派遣を再び開始しました。

スマトラ島は日本の国土全体より少し大きい面積を持つ島です。ここでは、専門家が常駐する西スマトラ州についてご紹介します。

「西スマトラ州では、6万人ちかくの人々が日本語を学んでいます。」

西スマトラ州の日本語教育の現状

ここ西スマトラ州では、3大学、外国語高等専門学校1校、125の中等教育機関などで日本語教育が行われています。規模が大きい中等教育を支えるためには、高等教育機関、日本での研修経験があるインドネシアの方々、在スマトラ日本人の方々との関係が非常に大切だと考えています。日頃から州内・スマトラ島内のネットワークづくりを目指していますが、今回は主な業務である中等教育支援についてお話しようと思います。

高校の先生方によるレッスン・スタディの継続

西スマトラ州の先生方は、それぞれの地域でレッスン・スタディを続けています。参加者全員で授業案を検討（PLAN）し、公開授業（DO）の後、振り返り（SEE）を行う、「わたしたちのレッスン・スタディ」については、2013年度の本報告をご参照ください。

E先生の気づき

友達と学び合うAさん（左）

3回目のレッスン･スタディへの参加で、はじめて授業者になったE先生は、振り返り（SEE）のとき、生徒たちの写真を見ておもむろに語り始めました。 「私はAさんに対して、『大人しい生徒』という印象しか持っていませんでした。でも、今回の授業を通じて、とても積極的で友達の理解を助けられる生徒だと知りました。そして、生徒自身が考え、実践し、知識を得られるような自由度を与えれば、他の生徒との協働や相互学習にもつながることを学びました。」と。

新しいカリキュラム

インドネシア中学校・高等学校日本語教師会は、2014年度全国セミナーのテーマに「2013年カリキュラム」を選びました。そこで、わたしたちのレッスン・スタディの中での議論は、新しいカリキュラムを日本語授業においてどのように実践できるのか、という方向に自然と向いていきました。新しいカリキュラムは、学習者中心、一方向（教師と学習者）ではなく双方向（教師・学習者・社会や自然など）の学びあい、受身から自発的な教育手法への改善などを掲げています。

E先生と生徒たちとの学びあい

「今まで授業中、私はいつも文法の説明ばかりしていました。そうしたら、多くの生徒は自分で考えることをしなくなってしまって…でも、レッスン・スタディのDOのとき、生徒が文の法則を自分たちでみつけるってことが起こったんです。」

2回目にE先生が授業者になったとき、公開授業のビデオ録画を自ら申し出ました。振り返り（SEE）の翌々日、「両親とビデオを観ながらもう一度振り返った」と報告してくれたときのE先生のコメントです。その後の実践では、もう一歩新しいカリキュラムへ近づける日本語授業を、とみんなで頭をひねりました。すると、生徒たちの反応も少しずつ変わってきたように思います。ご覧ください、「庭にプールがあります」「居間に大きいテレビがあります」などと、「わたしたちの夢の家」を描いた生徒たちの表情です。

作品を見せ合う生徒たち

「大切なことは、生徒が考えたり、自分のアイデアをつかって彼ら自身に気づかせること、そうすれば、やがて社会で生きていくとき、毎日の生活の中で学んだことを生かせるだろうから、新しいカリキュラムはそういうことを目指していると思うから。」生徒が「わたしたちの夢の家」を描いた日、私にそう語ったE先生の笑顔と、授業中の生徒たちの表情が忘れられません。

わたしたちのこれから

レッスン・スタディを始めて半年後、インドネシア政府によって新しいカリキュラムが発表され、一部の学校での施行が始まって約一年が過ぎました。「明日の授業をよりよくするために」レッスン・スタディを継続し、新カリキュラムについて考え続ける過程では、新たな課題にも出会いました。私自身が先生方や生徒たちから学んだこともたくさんあります。先生方の日々の語りからは、教師としての成長を感じることもできます。

新しいカリキュラムの影響を受けて高校では、学習者数減少の懸念もあります。状況に柔軟に対応しながら、これからも生徒たちの間で、先生方と生徒たちの間で、先生方の間で、先生方と専門家の間で、そして専門家間でも学びあえる授業を志して襷をつないでいきます。